我们的时代，是一个迫切需要创新同时也为创新提供前所未有之机遇和条件的时代。在这个时代，“大众创业、万众创新”已经成为社会各界的基本共识。从全球来看，现代大学在与社会的互动发展中，已经用自身的成就赢得了“科技革命的动力站、社会发展的轴心组织”的美誉。在众创时代，当代中国大学该如何适时调整发展战略，方能适应并引领这一新时代的发展，展示现代大学的伟大精神和使命？

与政府深度合作，建设智慧社区。

从世界大学发展实践看，大学与地方政府之间全方位的合作意识和行为，是在19世纪60年代由美国的大学开始的。1862年美国颁布《莫里尔法案》，拉开了大学与地方政府合作的序幕。当其时，政府主要通过赠地的形式鼓励开办服务地区经济社会发展的新型大学，这些大学被称作“赠地大学”。20世纪初期，经由威斯康星大学实践形成了著名的服务区域经济社会发展的“威斯康星理念”。这一理念最终与培养人才、科学研究一起成为现代大学的经典职能之一，在世界上传播开来，推动了大学与政府合作的观念和实践。二战期间，大学与政府的合作在战争中发挥了巨大威力，使人们普遍地意识到，大学一旦和政府联姻，就可以生发出巨大的力量，决定世界的命运，扭转世界的局势。二战以后，大学和科研机构灵活调整姿态，在经济、政治和文化等诸个领域与政府展开了全面合作，并获得相应的报酬和科研经费支持。到了20世纪60年代，时任美国加州大学总校长的克拉克·克尔创造性提出了“巨型大学”的概念，启动了后来遍及整个世界高等教育实践的“创业型大学浪潮”，大学也迅速成长为嵌入社会发展的“智力之城”。因此，大学与地方政府深度合作，已经不是一种策略安排，而是办好现代大学的重要价值取向，是建设一个真善美的社会和国家的必然选择。当代中国大学的创新创业教育，只有在这样一个世界高等教育发展谱系中，才会更加彰显其实践的合理性和合法性。

创造知识资本，用文化引领社会发展。随着大学创业型浪潮的发展，大学的知识生产越来越关注市场和社会的需要，越来越关注知识的技术型成果转化，以及建立在这一转化基础上的工厂或公司的盈利。按照学界的理解，在走向创新创业的现代大学里主要有两种形态的知识，一是商品化知识，二是象征性知识。前者着眼于实用和技术，能够获利；后者着眼于道德和审美，无关利润。现代大学里，商品化知识更加受青睐。在商品化知识的驱动下，知识产权成为重要的权利，大学里的师生把知识产权看成校园里最为重要的东西。作为社会智力中心的大学，它生产的知识和技术具有实用或应用性的一面本来是无可厚非的。即使是围绕个体兴趣创造的知识，不论是从“人是社会的总和”的唯物主义观点，还是从知识的终极意义上，知识都具有实用的价值。大学的知识生产也只有在发挥其实用价值的时候才会对人之真理问题的探讨创造物质的条件和保证。因此，知识资本与产业资本嫁接，大型企业与高等学校联姻，是转型发展中后期高校与企业协同发展的必然逻辑。需要注意的是，知识资本是现代大学知识形态的重要特征，但不是唯一特征。知识在与产业、政府等实现转化对接的时候，还需要关注超越利益之外的东西，那就是对人的教育。人文学和社会学知识同样是知识资本，在精神的层面上甚至是更为重要的资本，也可以在服务社会中获得其存在的价值，比如社会主义的民主观、科学精神和人文关怀，等等，这些观念不只对人的发展的价值是巨大的，而且它们还决定了知识资本如何使用和分配，进而决定了社会主义社会的基本性质。

培养学生创业能力，力促大学教育公平。大学教育是教育的最高层次，是人们在进入社会之前的正规教育的最后一个阶段。人们在正规教育中所接受的教育水平不仅决定了其未来生活质量的好坏，而且也决定了他在未来社会发展中所做贡献的大小。中国社会是社会主义民主社会，它要求每一个人都要接受教育，都要在教育的帮助下，实现人性的无限丰富，挖掘人之潜力及其禀赋的无限可能性。社会主义的民主社会要求，一个人只要经过教育，对社会做出了贡献，就是有尊严的，理应受到尊重和奖赏，不论他出自何种专业、从事何种职业。实现获取知识渠道的公平，以及建立在这种公平之上的，教育每一个人具有创新创业的潜力、理解社会和平等交流的素养和能力，是现代大学承担的最为重要的政治责任。知识无贵贱，能力无等级，只要是建基于个人禀赋又适合社会的创新创业需要，都是一样的。建立在知识分类基础上的大学分类发展，是不同大学自然选择和后天努力的结果，现代大学需要面向市场和社会需要，自我成长，以业立身。应该努力成为知识生产的基地，个人灵魂的皈依所，创新创业潜力生根的沃土，社会主义民主价值的培育场。正是在这样一个意义上，让学生拥有创新创业的愿望、行动和能力，不是什么恻隐之心，而是现代大学的根本政治责任。

直面企业问题解决，弘扬大学创业使命。大学的利益是关乎民族和社会发展的整体利益。在大学的整体利益中，有一种服务于区域经济社会发展的利益，在这个经济利益中又有一种企业的利益。企业以利润生产为核心，需要持续不断地技术更新和产品的升级换代，以创造更多的社会财富，满足社会的需要和人们生活水平的提高。没有了技术更新所生产的利润，任何企业在现代市场经济竞争中都会丧失发展的机遇，被社会无情淘汰。一旦一个社会的企业系统失去了活力，这个社会得以运转的秩序和财富将会遭遇挫折。在现代社会，经济系统崩溃所造成的困境并不比战争年代战争失利所造成的困境差，它同样可以导致整个社会行政系统的崩溃。大学当然已经为企业提供了主要的技术和人才的支撑。但是，在现代社会这还远远不够，尤其在进入工业4.0时代，企业的发展对大学提出了更高的要求。在以往，大学发明的科学原理到企业的转化应用之间有一段很大的距离，而今，这种距离在不断地缩小。在工业4.0时代，也即在“智能技术系统”成为新的企业系统的核心支撑的时代，在部分的科学研究和产品的开发上，科学原理和技术的企业转化甚至是即时性的，企业和大学正在实现无缝对接，现代大学必需适时调整专业技术生产结构成为企业发展的源动力。正是在这个意义上，对于现代大学，直面企业的难题，让企业的难题成为师生的课题，不是权宜之计。服务工业4.0时代并引领它的健康发展，把其导入服务人类福祉的大道，已经成为现代大学的重要使命。